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关于印发《镇江市初中学生综合素质评价实施意见(试行)》的通知
 

 

各辖市、区教育局,镇江新区社会发展局,市属各学校(单位):

根据省教育厅的要求,我市从2005年春季学期起,在初中各年级试行《镇江市初中学生综合素质评价实施意见(试行)》,现将其印发给你们。请认真组织学习,并从深化教育改革,全面实施素质教育的高度来认识开展初中学生综合素质评价工作的重要意义,切实贯彻执行。

各地各校在实施过程中,有何意见和建议,请与我局基教处联系。

 

附件:1.镇江市初中学生综合素质评价实施意见(试行)

2.镇江市初中学生综合素质评价表

 

 

 

 

 

 

 

二○○五年三月十八日

 

 

 

 

 

 

 

 

主题词:初中生 综合素质评价 实施意见

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抄 送:省教育厅基教处、市关工委。

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局内发送:局领导、各处室。

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镇江市教育局办公室         2005年3月21日印发

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附件1:

 

镇江市初中学生综合素质评价实施意见

(试行)

 

   为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[19999号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发〔 200121号)精神,按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)和《江苏省教育厅关于初中毕业生升学考试与普通高中招生制度改革的若干意见》(苏教基[2004]13号)的要求,结合我市实际,特制定本意见。

一、 指导思想

   为促进学生潜能发展、个性发展和全面发展,建立发展性学生评价的新机制,充分发挥过程性评价与终结性评价相结合的作用,进一步促进教育观念的转变、教学方式和学习方式的改革,积极深化中小学课程改革,不断增强创新精神和实践能力,全面推进素质教育。

二、组织机构与职能

   各教育行政部门基教处(科),具体负责本地区综合素质评价的监控与实施。

   学校成立由校长、教师、学生代表等组成的学生综合素质评价委员会,有条件的也可聘请家长或社会人士参加。评价委员会制定本校综合素质评价的实施方案,落实学生综合素质评价的具体程序,对各班级评价工作进行指导与监督,接受质询、投诉与举报,及时解决评价工作中的问题。

   综合素质评价以班级为单位进行。各班级成立综合素质评价小组,由班主任、任课教师代表等组成,负责对班级中每个学生进行综合素质评价。任课教师代表必须有在被评价班级执教一年以上的经历。

三、评价内容

   学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、综合实践能力及特长与获奖等八个方面,其中学习能力主要考察学生的学习态度与学习品质。八个方面分解成20项“要素”作为学生综合素质评价的主要内容。

   学生成长记录袋作为综合素质评价的依据之一,成长记录应收集能够反映学生学习过程和结果的资料,包括学生的自我评价、最佳作品(成绩记录及各种作品)、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录,教师、同学的观察和评价,来自家长的信息,考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者,成长记录要始终体现诚信的原则,要有教师、同学、家长开放性的参与,尽可能使记录的情况典型、客观、真实。

   班主任应根据学生平时表现等情况,结合综合素质评价结果,写出班级中每位学生的发展性评语。

四、评价办法

   综合素质评价一般可按如下程序进行:

   1.学生自评。学生在班级展示成长记录中最有代表性的内容,按照综合评价的八项内容,在班级(或小组)进行小结交流。

   2.学生互评。全班(或小组)所有学生对每个学生进行综合评价,最后由学校予以汇总。具体方法为:将八个方面的评价内容分解成20项“要素”,每个要素分为ABCD四项“关键表现”,分别表示优秀、良好、合格、不合格。A项5分、B项4分、C项3分、D项1分,20项共100分,90100分为“优秀”,8089分为“良好”,6079分为“合格”,60分以下为“不合格”。对学生某一方面表现评为“不合格”时应非常慎重。(见附件二)

  3.教师评价。班主任负责召集包括体育、音乐、综合实践活动等最了解该班情况的任课教师代表不少于5人,组成教师评价小组,共同按八项考评内容逐条为每个学生进行综合评价。教师评价组成员应参加学生自我评价活动、考察学生的成长记录袋,主动了解被评学生的情况。评价分值及等第同上条。

   学生自评、互评及教师评价各占终结性评价的20%30%50%。评价结果应通知学生本人及其家长。

   综合素质评价每学年进行一次,毕业生综合素质评价结果按初一年级10%,初二年级20%,初三年级70%的比例计算。

五、结果效用

   1. 综合素质考核结果按学年记入学生学籍档案和《初中生综合素质评价报告单》。

   2. 初中毕业生综合素质达到合格及以上方可取得毕业资格。

六、评价要求

   1. 做好方案制定工作。各校综合素质评价实施方案,必须按国家、省、市有关文件要求,以及本意见精神认真研制,努力做到实施方案科学合理,简单易行。学校方案主要内容应包括组织人员和评价内容、程序、时间,以及仲裁与监控措施等。各学校实施方案应提交当地教育主管部门审批后方可实施。

   2. 做好师生培训工作。要将本意见及学校综合素质评价实施方案的精神及内容,及时传达给学校每个教职员工和学生;要制定具体培训计划,使所有参与综合评价工作的师生经过培训,了解操作要求及程序,提高实施过程的诚信度和科学性。

   3. 做好宣传发动工作。各校必须向社会及家长宣传开展综合素质评价的意义及方法,通过召开专题家长会等形式,广泛吸收社会及家长的意见,要加强综合素质评价的制度建设,努力做到评价公开,操作公正,结果诚信。

   4. 做好技术保障工作。综合素质评价对操作方法、数据统计和资料积累等的要求都很高,各地各校必须充分运用网络等现代信息技术手段,开发操作简便、经济适用、科学性强、安全性高的软件,提高工作效率,保证改革顺利实施。

七、本方案自2005年春季学期起开始试行。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件二:

镇江市初中学生综合素质评价表

 

学校             班级         被评价人姓名:    

学生互评人(代表):      教师评价人:       评价日期:

项目

 

关键表现

教师评

综合

 

 

 

 

 

热爱祖国

热爱人民

热爱中国共产党

A、敬重国旗、国徽、爱唱国歌、主动参加党团组织活动。

 

 

 

 

 

B、庄重对待国旗、国徽,唱好国歌、积极参加党团组织的活动。

 

 

 

 

 

C、不认真参加升旗仪式,不唱国歌,缺乏爱国热情。

 

 

 

 

 

D、有不敬重国旗、国徽、国歌的言行。

 

 

 

 

 

遵纪守法

遵守公共秩序

A、能理解民主与法制的关系,遵纪守法,对不良行为进行劝阻批评。

 

 

 

 

 

B、懂得民主与法制的关系,遵纪守法,遵守公共秩序。

 

 

 

 

 

C、有违反纪律和公共秩序的行为,能知错就改。

 

 

 

 

 

D、遵纪守法的观念较差,经常违纪,教育后无明显改进。受到校纪处分。

 

 

 

 

 

诚实守信

言行一致

A诚实守信,言行一致,从不弄虚作假,对不诚实言行进行批评和劝阻。

 

 

 

 

 

B、言行一致,真诚待人,不说假话,守信用,不搬弄事非。

 

 

 

 

 

C、有失信或掩盖事实真相的情况,能知错就改。

 

 

 

 

 

D、不讲信用,欺骗他人,不愿接受批评。考试作弊受校纪处分。

 

 

 

 

 

热爱集体

团结同学

A、积极参加集体活动,关心集体,团结同学,对损害集体者进行批评和劝阻。

 

 

 

 

 

B、积极参加集体活动,团结同学,维护集体荣誉和集体利益。

 

 

 

 

 

C、能服从集体决定,完成集体分配的任务。有损害集体的言行,能知错就改。

 

 

 

 

 

D、经常不参加集体活动,常与同学发生矛盾,常有损害集体的言行。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

社会公德

社会责任感

A遵守社会公德,热心公益活动,主动参加社区活动,关心社会和他人,尊敬师长,孝敬父母。

 

 

 

 

 

B、能遵守社会公德,认真参加社区活动,尊敬师长,孝敬父母。

 

 

 

 

 

C、能基本遵守社会公德,不顶撞师长、父母。偶有违反社会公德的行为,但能知错就改。

 

 

 

 

 

D、不遵守社会公德,无社会责任感,经常顶撞师长。

 

 

 

 

 

自尊自爱

自信自强

A、追求进步,自我接纳,生活习惯文明健康,拥有自信和成功的信心,不自卑,不浮躁。

 

 

 

 

 

B、追求进步,生活习惯良好,对自己有信心,不自卑,正确面对困难。

 

 

 

 

 

C、有一定的上进心,生活习惯一般,经常要别人提醒。

 

 

 

 

 

D、上进心不强,没有良好的生活习惯,不能正确的对待挫折和困难。

 

 

 

 

 

严于律已

宽以待人

A、思想、学习、生活各方面严格要求自己,平等待人,与人为善,尊重他人的人格。

 

 

 

 

 

B、思想、学习、生活各方面对自己有较高要求,尊重他人的人格。

 

 

 

 

 

C、思想、学习、生活各方面对自己要求一般,偶有不尊重他人的行为。

 

 

 

 

 

D、不能严格要求自己,有侮辱他人的言行,经常讲脏话。

 

 

 

 

 

热爱大自然

爱护生活环境

A、有环保意识,积极参加环保活动,自觉维护环境卫生。

 

 

 

 

 

B、有环保意识,能参加环保活动,维护环境卫生。

 

 

 

 

 

C、有一定的环保意识,能完成环保任务,偶有破坏环境卫生的行为。

 

 

 

 

 

D、环保意识较差,不能完成环保任务,常有破坏环境卫生的行为。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

兴趣与态度

A、学习态度端正、目的明确;学习兴趣浓厚。能够主动解决学习中遇到的困难。

 

 

 

 

 

B、学习态度较端正、目的较明确;学习有兴趣,能克服学习中的困难。

 

 

 

 

 

C、学习态度一般、学习目的不够明确;不能很好的克服学习中的困难。

 

 

 

 

 

D、学习态度不端正、学习目的不明确,不能完成学习任务;有厌学情绪。

 

 

 

 

 

 

 

能力与方法

A、学习能力强,学习习惯良好;能主动独立地探究问题,学习效率高。

 

 

 

 

 

B、学习能力较强,学习习惯良好;能在教师指导下探究问题,学习效率较高。

 

 

 

 

 

C、学习能力有待提高,学习方法有待改进;探究问题的能力不强,学习效率较低。

 

 

 

 

 

D、学习能力较差,无良好学习习惯,学习效率低,成绩差。

 

 

 

 

 

过程与反思

A、能够制定有效的学习计划,学习有条理,善于在学习中总结与反思,主动听取他人建议并不断改进。

 

 

 

 

 

B、能够制定学习计划,学习有条理,学习中能经常总结与反思,听取他人建议并不断改进。

 

 

 

 

 

C、有学习计划,但不能很好的完成,不善于在学习中总结与反思、听取他人建议并不断改进。

 

 

 

 

 

D、学习无计划,无条理,从不总结和反思,学习效果较差。

 

 

 

 

 

交往与合作

A、乐于合作,善于开展批评和自我批评,取人之长,补己之短。主动关心和帮助别人,团结同学共同进步。

 

 

 

 

 

B、有合作意识,能开展批评和自我批评,能取人之长,补己之短。能关心和帮助别人,团结同学共同进步。

 

 

 

 

 

C、有一定的合作意识,偶有不接受批评、不关心与帮助别人的情况。

 

 

 

 

 

D、合作意识差,不接受别人的批评,不关心与帮助同学。

 

 

 

 

 

沟通与分享

A、善于交流,能尊重并理解他人的观点与处境,与家长、师长和社会相处十分和谐,知道感恩和回报家长、师长和社会。

 

 

 

 

 

B、能换位思考,能尊重并理解他人的观点与处境,能与家长、师长和社会和谐相处,知道感恩和回报家长、师长和社会。

 

 

 

 

 

C、基本上能与家长、师长和社会和谐相处。偶有不能换位思考、不理解他人的观点与处境的情况。

 

 

 

 

 

D、不善于与他人交流和分享,不尊重他人,不能与家长、师长和社会和谐相处,不知道感恩和回报家长、师长和社会。

 

 

 

 

 

 

 

运动能力

运动技能

A、积极参加学校“两课、两操”,自觉锻炼,具备一定的健身能力和运动技能,有良好的体魄。体育评价优秀。

 

 

 

 

 

B、认真参加学校“两课、两操”,热爱运动,体质能适应学校学习与活动的要求。体育评价良好。

 

 

 

 

 

C、能基本坚持做好“两课、两操”,主动锻炼的意识不强,运动技能掌握不够。体育评价合格。

 

 

 

 

 

D、不能很好的参加学校各项体育活动,很少运动,缺乏必要的运动技能。体育评价不合格。

 

 

 

 

 

卫生习惯

身心健康

A、身体健康,注意个人卫生,养成良好的卫生习惯,具有良好的心理素质,能克服消极心理。

 

 

 

 

 

B、衣着整洁,有较好的卫生习惯,情绪乐观开朗,精神积极向上。

 

 

 

 

 

C、能够注意个人卫生,有一些不良生活习惯,但能适时改正。情绪时有波动,对困难的承受力不强。

 

 

 

 

 

D、不注意个人卫生,卫生习惯较差,精神面貌不佳,心理素质较弱。

 

 

 

 

 

审美情趣

审美活动

A、具有很好的审美情趣,能够感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美。音、美评价优秀。

 

 

 

 

 

B、具有良好的审美情趣,能够正确区分美丑,注意仪表,穿戴得体。音、美评价良好。

 

 

 

 

 

C、有一定的审美情趣,穿戴仪表基本与中学生相宜。音、美评价合格。

 

 

 

 

 

D、缺乏必要的审美观点,不能够正确对待美丑,仪表穿戴与中学生明显不协调。音、美评价不合格。

 

 

 

 

 

艺术修养

艺术创造和表现

A、具备较丰富的艺术表现力,积极参加艺术活动或训练,能够进行简单的艺术创造活动。讲普通话已成为习惯。

 

 

 

 

 

B、平时积极参加艺术活动,能用一定的方式进行艺术表现。

 

 

 

 

 

C、平时很少参加艺术活动,表现力不够,表现方式单一。

 

 

 

 

 

D、基本不参加艺术活动,缺乏必要的艺术表现方式。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

劳动与社会实践

A、积极主动参加劳动和社会实践,吃苦耐劳,具有较强的组织协调能力与社会活动能力,较好地掌握某种劳动技能。

 

 

 

 

 

B、能参加劳动和社会实践,认真完成任务,具有一定的组织协调能力与社会活动能力,掌握某种劳动技能。

 

 

 

 

 

C、能参加劳动和社会实践,但主动性不够,基本掌握某种劳动技能。

 

 

 

 

 

D、不愿参加劳动与社会实践,组织协调能力与社会活动能力较差,不能掌握一种劳动技能。

 

 

 

 

 

研究性学习

A、积极参加研究性学习活动,善于观察,勤于思考,勇于创新,研究性学习成果丰富。

 

 

 

 

 

B、能够参加研究性学习活动,能提出问题和解决问题,掌握一定的探究方法,有研究性学习成果。

 

 

 

 

 

C、在研究性学习活动中,能发现问题,但缺乏探究并解决问题的策略和方法,研究性学习成果很少。

 

 

 

 

 

D、不愿参加研究性学习活动,在研究性学习活动中一无所获。

 

 

 

 

 

特长与获奖

A、参加各类竞赛、获得省级以上奖次或名次的;获得省级以上表彰的;通过各种类型的技能等级考试的。

 

 

 

 

 

B、参加各类竞赛、获得市级以上奖次或名次的;获得市级以上表彰的;具有一定的特长,在学校有一定的影响。

 

 

 

 

 

C、在学校各项比赛中获得奖次和名次的;获得学校表彰的;有一定的特长,在班级中有一定的影响。

 

 

 

 

 

D、无明显特长,未获得任何奖励或表彰。

 

 

 

 

 

                    

 

 

 

 

 

注:“自评”、“互评”、“教师评”、“综合”栏中用“”来表示被评价学生的现实状况。

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